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                        ACT語法考試的兩種常錯題型


                        來源:   時間:2016-08-12 10:49:28

                          當前,ACT 考試與SAT 考試是美國最主流的兩種大學入學考試,每年分別有超過165 萬名學生報考?忌梢远啻螆罂糀CT 考試,自主選擇最滿意的一次成績申請美國多所大學。ACT 考試不僅測量考生的分析、解決問題和批判性思維等大學學習所必需的能力,還測試考生對中學知識的掌握程度。
                         
                          ACT文章改錯重難點題型分析
                         
                          ACT文章改錯一般在這兩種題型上會出現問題:句子結構題和文章細節題。
                         
                          原因一:題型比重大,錯誤率高。
                         
                          首先說一下句子結構題:一套ACT文章改錯真題會包含5篇文章,涉及75道題。經過05年-14年將近40套真題的題型數據統計,每套文章改錯題目中單就句子結構題就會出現7-8道左右,跟我們熟悉的高頻考點中的標點題數量相當,統計發現每套真題中都會出現句子結構題,高重復率值得我們重視。另外,在 ACT文章改錯的文章題中,最高頻考點就是文章細節題,這種題型的失分率與句子結構題是旗鼓相當的。
                         
                          原因二:無意識的錯。
                         
                          無意識錯題主要是跟有意識的錯題類型區分開的。相對于無意識的錯題類型,有意識的錯題類型相對來說更容易辨別。有意識錯題主要是因為知識點缺失導致的錯題,比如:標點。在授課過程中老師經常會和學生強調,標點這個知識點其實并沒有大家想的那么難,高頻考點相對固定,大概8種,只要將知識點梳理清楚并牢記,就不會丟分。當然如果ACT官方擴展標點的考法,那就另當別論了。學生在遇到逗號這個考點的時候肯定會嚴陣以待,從失分率統計數據來看,逗號題錯誤率并不高。此外還有一些有意識錯題,在知識點明確的前提下,提升空間主要在于學生自身的積累,比如:詞匯題。
                         
                          無意識的錯題就是學生經常容易忽略的題型,忽略的原因很簡單,“自以為自己會”,但每次總會 “馬虎”地做錯一兩道。針對于同一種題型的馬虎應該是一個小概率事件?扇绻l繁在固定的題型上出錯,事實往往沒有學生認為的“馬虎”這么簡單。究其原因是學生做題的思路出現了問題,但是學生往往對于這一點不自知,所以這種題型老師的引導變得極為重要。

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                          突破瓶頸的重中之重
                         
                          在文章改錯這個科目里,要“反復刷題”和“總結錯題”。學習并沒有捷徑也沒有所謂的技巧,踏踏實實,各個擊破才是取得高分的硬道理,正所謂“Practice makes perfect.”同學們要反復認真做題,且耐心總結錯題。我不推崇題海戰術,反之我們相信精講精練是從量變到質變的蛻變過程。有些同學不免會發出疑問:“為什么題做得不少,錯題還是那么多? 以前做錯的題,做第二遍甚至第三遍的時候還是會錯!” 這就是因為只運用題海戰術但實質上并沒有吸取以前做錯題的經驗教訓,所以再錯是不可避免的。因此小編推薦同學們準備一個錯題本,根據題型總結錯題。通過精確地錯題分類,學生可以梳理失分點多出現在哪種題型上,從而分析自己語法知識的薄弱點在哪里,還要思考自己在當時環境下為什么會做錯,是何種因素影響了對答案的判斷。大量的真題演練和總結錯題是一個持久戰,很多同學短時間內沒有看到明顯提分的趨勢,就絕望地放棄了,殊不知,堅持就是勝利。有瓶頸期是很正常的,瓶頸不代表你不能達到的更好的水平,跨越過去就是量的積累、質的飛躍。
                         
                          學習動機的重要性
                         
                          無目標的努力,如在黑暗中遠征。希望學生在一開始就制定短期文章改錯目標分數,26-27分(正確率84%左右)。正所謂學習動機不能過高,否則會增強學生挫敗感;又不能太低,否則會削弱學習的積極性。最重要的是目標設定要具體可操作,26分到27分的文章改錯分數通過容錯率表格的換算,細化到一篇文章大概錯三道題。經過課程中知識點的細化,有目標,有方法,有堅持地去執行,取得高分實際上是水到渠成。


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